24.这个学生是谁？
“哪个考场？”立即有老师问。
“第11考场！”刚才那个陈老师说。
“11考场？11考场竟然出了个140分的卷子，怎么可能？”
“真的是11考场，这……我也完全没想到！刚才算总分的时候，我就记得算到一个140分的，还以为拿了前面几个考场的卷子。现在想想才觉得奇怪，要真是创新班的卷子，怎么可能一大片不及格的呢？”
“快看看，是哪个班的？”
……
众人你一嘴我一嘴，都十分激动，眼巴巴地看着封条被拆开，那张得分整140分的卷子被抽了出来。
然后，他们看到上面写着：
24班，陈宇。
一瞬间，老师们有失落，有惊讶，但更多的是震惊。
虽然从考场号，大家就猜到这个学生应该是对比班的，但没想到会是4个班中整体实力最差的24班。
更何况，考试号排到第11考场，可见这个陈宇在对比班，总体成绩也并不靠前，只能算中等。
这么一个“资质平平”的学生，怎么可能考140分呢？
震惊！
大大的震惊！
“这是……许老师班上的？”
“对，是我班上的！”许一州承认。
而此时的他，也刚刚从震惊中回过神来。
虽然他知道陈宇的数学成绩在全班数一数二，但他怎么也想不到，这孩子竟然能在这种难度等级的数学试卷，考出了140分的高分！
要知道，16个理科班，分数比他高的也不过8个人，也就是说，他这一次，数学考到了理科班近900人中的第9名。
就算他对陈宇再有信心，这个成绩，还是大大出乎了他的意料。
“许老师，你这回可是脸上有光了，班上出了这么个好苗子！”
“是啊，最后一道大题没做扣了8分，填空题有一问算错了，扣了2分，其他只要做了的，全对。这个陈宇，不仅仅是成绩好，还很懂得‘有舍有得’的道理。不简单啊！”
……
众人一片赞叹，话里话外都是惋惜。
倒不是惋惜这么个数学好苗子却没能分到自己班上，而是按照以往的经验，他们不难得出结论，这么优秀的数学成绩却只能在全班排中等，可见偏科十分严重。
偏科……是最要不得的！
不怕你每一门都普普通通，就怕你5科特别优秀，1科特别差，那才真叫人觉得可惜。
许一州一看众人的神情，就知道他们在想什么，本想解释陈宇之所以排在班上近30名，是因为英语考试严重失利的原因。
可是话到嘴边，又作了罢。
解释那么多干什么，等所有成绩出来，事实胜于雄辩！
……
数学试卷分发结束之际，语文试卷的批改也进入了尾声。
和数学卷子每个老师负责一道大题不同，语文试卷是先把前面的题目改完，再每个老师负责一沓，统一批改作文。
由于语文成绩不像数学、物理这种理科，学生成绩的分布并不会完全按照班级高低来排，虽然整体上，创新班还是好于对比班，对比班要好于重点班，但还是经常出现高分试卷出现在对比班甚至重点班的现象。
而这一现象，在理科班比文科班要严重得多。
毕竟文理科的思维完全不同，所以理科好的学生，很大一部分语文成绩都非常一般，反倒是很多数物化一般的，语文、英语都异常的拔尖。
也就是所谓，偏科！
因为这个现象，语文老师之间的竞争要比数学、物理等科目小得多，所以在试卷批改上，老师们也是随便拿上一沓就带回了家，也没兴趣非要挑考场等次。
简梅是筠州中学的老牌教师了，教了20多年的书，从老校址搬到新校址，教学环境好了很多，但她上下班就没那么方便了。
好在筠州中学和市政府协调，一趟公交车直接将校门口定为始发站，途径筠州市区中心，既方便学生，也方便住在市里的老师。
末班车在晚上9点半，简梅一周上两次晚自习，下课后走到校门口，正好能赶上。今天虽然放假，但在教室批卷子也到了9点，她拿上一沓卷子赶上公交，两天的休息时间，足够把作文慢慢批改完。
回到家、洗漱完，已经是晚上10点。
简梅本想早点休息，但教师的习惯让她躺在床上，也不免担心：这次的作文题目设计了陷阱，也不知道学生们能不能发现，会不会写跑题？
越想，越睡不着。
她干脆起身，把试卷拿出来，开着台灯开始翻阅。
丈夫早已习惯了，一个字也没说，翻了个身继续睡去。
简梅坐在台灯下，一张一张翻着试卷，脸上慢慢浮现起一丝担忧。
果然如她所料，至少有一半的同学都写偏了，把“中国式过马路”的原因一股脑归结到了国人素质不高上来。
这么写，虽然不能算跑题，但思维僵化也是事实，很难拿到高分。
她继续往下翻，心情十分复杂。
作为一个任课多年的老教师，简梅的心思已经脱离了低级的班级争斗，而处在一种为所有应届生操心的高级阶段。
“这些学生，真是太大意了，但凡仔细看到最后一句话，也会知道这篇作文的切入点绝不止这一个！”
她忍不住感叹，手上翻阅速度不停，然后……
蓦然一顿。
“中国式过马路，人们凑够一拨就走，完全无视红绿灯，这在现代城市文明中已经是不容忽视的一个现象。而这种现象的发生，到底是人之过，还是道路规划不合理之过呢？”
简梅小声念着，眼神顿时一亮。
“开篇明义，跳过材料陷阱，好！”她忍不住赞叹。
再细细地看下去，越看越觉得这篇作文条理清楚、逻辑清晰，直接明了地指出中国式过马路现象的出现，既有国人素质不过关问题，也有道路规划不合理的内在原因，分析鞭辟入里，令人拍案叫绝。
唯一可惜的是，作者分析完之后本想提出些许措施，但碍于篇幅，几条措施都是点到为止，结束得有点仓促，以至于显得有些头重脚轻！
不过虽然如此，也是瑕不掩瑜。
简梅非常激动，用红笔在试卷上判下分数：55分。
“文笔老练，洋洋洒洒，言之有物，完全没有生搬硬凑，真是不错。这会是哪个班的学生呢？”
简梅难得好奇起来。
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